中国职业技术教育学会 2022-09-08 21:13 发表于北京
教育数字化既是时势所趋，也是现实需要。数字化转型是职业教育高质量发展的新机遇、新动力。浙江全面贯彻习近平总书记关于数字化变革和职业教育的重要论述，深入落实新《职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》等法律法规和重要政策精神，协同推进全省数字化改革方略，积极探索实践数字化赋能职业教育路径，扎实推进职业教育数字化改革工作，努力为推动职业教育高质量发展、建设共同富裕示范区提供浙江样板。下面，我分实践进展、思考体会和下步思路三个方面，将浙江职业教育数字化改革工作向大家报告如下。
一、浙江职业教育数字化改革的实践进展
2021年，浙江省委全面部署全省数字化改革工作。同年，省教育厅制定印发《教育领域数字化改革方案》，实施“教育魔方”工程，按照“综合集成、整体智治”原则和“教育大脑+智慧学校”思路，统筹推进数字技术与教育管理、教学实践的深度融合，推动数字教育新基建、新模式、新格局和新生态建设，不断提升教育现代化水平。职业教育数字化改革是教育数字化改革的重要内容。浙江以支撑职业教育高质量发展为目标，按照“需求牵引、应用为王、成熟先上、技术保障”工作原则，积极构建“大脑+应用+服务+机制”的职业教育数字化深度融合浙江模式，自觉扛起推动现代职业教育提质培优、增值赋能的重大责任，深化提高效率、改善效果两大任务，拓宽增强大数据平台、推广特色应用、创新有效机制的发展路径，在行业发展、社会评价和政策要求相统一的原则下，努力开创数字化职业教育的新局面，培养更多适应数字时代需求的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
（一）构建职教大脑数字底座。“教育魔方”是浙江省教育厅依据教育公共服务行业特征，面向全省所有学校和教育部门设计开发的教育数据感知、共享和计算的基础支撑系统，贯通政务云和各级教育数据中心，并打通浙政钉、浙里办、浙教钉等各类终端，承载省级统建应用、区域学校自建应用等，为教育行政管理者、各级教育局、各类学校以及公众提供数字化教育服务。自2021年11月上线以来，“教育魔方”初步实现了业务应用一云支撑、教育数据一仓归集、信息安全一网统管、线上线下一码畅学、数据治理一屏呈现、创新应用一站可选，为教育领域高效管理、精准教学、泛在学习等创造了良好条件，为职业教育决策大脑系统和决策支持中心建设奠定基础。
（二）建设与应用职教特色教学资源。组织职业院校教师基于全省网络学习个人空间建设共享专业教学资源，实现众智共享专业教学资源。组织名师集中开发名师金课、名师教研等示范性优质课程资源，推动建设数字化、融媒体教材，实现名师共享优质示范资源。组织开展线上线下教学活动，实现共享教学生成性资源。组织校企合作开发前沿技术、技能培训等真实项目资源，实现共享企业前沿资源。继续面向量大面广的专业课分级遴选一批在线开放课程，创新政府购买优质教育资源服务机制，促进优质教育资源推广应用、优化与持续迭代。
（三）打造职教特色服务场景应用。打造双师型教师培养网络服务应用。通过创建“1+10+N”的名师和技能大师网络工作室的双师型教师培养模式，组建教学团队，发挥传帮带作用，将企业的新技术、新工艺、新规范及时纳入教学，将职业资格证书、职业技能等级证书内容及时融入教学，推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛应用线上线下混合教学，推动现代信息技术与职业教育深度融合。打造个性化网络学习服务应用。依托之江汇教育广场，构建了支撑全省一人一空间的职业教育教学的网络学习空间，提供空间服务、公共应用服务、数据分析服务，支持资源创建与共享、教学支持服务、学习交互服务、决策评估服务等公共应用服务。
（四）培育一批智慧试点示范院校与案例。通过国家、省级两级联动，开展智慧学校试点示范建设，加快虚拟仿真实训基地建设，启动省级职业学校信息化标杆学校建设试点，发挥基层首创精神，从环境、应用、治理等维度推进先行先试，探索形成可复制能推广的经验，发挥试点的典型引领、以点带面功效，培育形成智慧实训新型空间、教学模式创新、学校整体智治等一批高质量有特色的数字化改革案例和经验，引领示范全省职教数字化改革。
二、浙江深化职业教育数字化改革的思考
数字化改革在本质上是一场技术革命，需要理念、方法、手段、机制同时到位，需要重大应用多跨协同。在先行先试的同时，对于如何深化职业教育数字化改革，浙江在且行且思，边实践边研究。主要是：
（一）要逐步发挥职教大脑的智治能效。建设职教“数字大脑”，构建人才立交桥课程体系建设、企业精准推荐、人才综合管理等应用，形成政、校、企间的数据互通和效率协同，服务精准管理决策、服务个体精准成长成才、服务校企深度合作，为职业教育高质量技术技能人才培养提供高效智能化服务。
（二）要开展多跨协同重要场景应用。厘清职业教育人才培养的多跨协同业务流程和业务需求，梳理技能人才培养过程中的问题清单和需求清单，绘制职业教育产教对接谱系图，通过开设数字化相关专业和专业数字化改造，实现职业教育和产业人才需求精准无缝对接，增强专业设置和课程体系与行业产业发展的适应性，为经济社会发展提供更强人才动力。
（三）打造名校名师名匠“网红”。推动名校、名师、名匠“上云”，形成学校网络共同体、教师网络共同体、校企网络共同体，共享优质教育资源，打造专业品牌和特色社会服务，全面提升学生数字化思维和适应社会变革的能力，增强职业教育吸引力，提升职业教育形象，形成“职业成才选职业学校、技能提升找职业学校”的社会氛围。
（四）加强理论应用研究与机制创新。加强政策、制度和机制创新，开展人才培养全过程中新技术、新模式研究，调动推动职业教育高质量发展的多元主体的动力和活力，重塑职业教育人才培养体系。创新信息技术产品购买服务方式，建立职教数据共享与流动机制，构建支撑职业教育高质量发展的数字生态环境。
三、浙江推进职业教育数字化改革的下步思路
浙江是国家智慧教育平台试点省。我们将以整省试点工作为契机，按照教育部和省委省政府要求，将职业教育数字化改革服务于提质培优，服务于职业教育高质量发展，一方面健全数字化转型变革的推进机制，细化分工、建好台账，将责任传导到职教战线的“神经末梢”，把数字化转型变革的任务落细落小落地；另一方面，加强激励引导、强化制度保障，充分调动各方面积极性、主动性、创造性，扩大职业教育数字化转型变革的总体效应。不断推动信息技术成为破解职业教育难题的浙江解法，数字赋能技能人才培养，推动浙江职业教育走出数字化改革先行先试的坚定步伐，让职教更加“有学头、有盼头、有奔头”，奋力打造与“重要窗口”、社会主义现代化先行省、共同富裕示范区建设相适应的全国职教高地。
（陈达，浙江省教育厅职业教育与成人教育处处长）
